¿El aprendizaje es algo tan trivial ?

Definitivamente no, sobre todo en la educación basada en competencias, así como su relación con el aprendizaje significativo, lo mismo que con el aprendizaje situado.
En primer lugar si fueran preguntas, las respuestas pueden ser memorísticas, aunque esto también es una competencia, o sea el poder memorizar, imagine un comentarista deportivo sin esta competencia, por otra parte cada individuo desarrollara capacidades u competencias acordes a su campo de acción, de las cuales deberá elegir para realizar sus propias acciones, y cuando esta situación se presenta da como resultado la significancia del aprendizaje, siguiendo con el ejemplo del comentarista, a mí en lo particular no me interesa saber en qué fecha se rompió tal o cual record mundial, por decirlo de otra manera, no tiene sentido aprender o memorizar esa fecha, luego entonces para aprehender algo, esto debe de ser significativo, y además situado, aunque a mi entender cuando es un aprendizaje situado por ende es significativo, también entiendo que la cuestión del aprendizaje situado debe de tener una proximidad entre lo que se sabe y se conoce, para así poder ir haciendo el andamiaje hacia un aprendizaje más extenso.
Si los docentes proporcionamos ejemplos y ejercicios alejados a la realidad del estudiante, esto no promoverá la movilización, entonces aquí entra en juego la cuestión de situar al estudiante en una realidad próxima, induciendo a un aprendizaje, por el propio interés del alumno.
Para finalizar, la medición y observación de los aprendizajes se realiza mediante listas de cotejo, de trabajos bien definidos desde el inicio del tema en cuestión, o bien con guías de observación, que permiten observar de una manera sistemática el proceder que se espera del alumno, haciendo observaciones pertinentes de realimentación, y por otra parte el aprendizaje se va observando y midiendo a través de cada unidad parcial o competencia, los saberes son en base a preguntas con una estructura tipo “PISA”.