miércoles, 9 de junio de 2010
MY WEBQUEST
El mundo del crédito
Autor: L.A. Reina Pool,Ing. Raúl Méndez, L.A.E.T. Angelita Peraza
E-mail: reinapool@hotmail.com, chein6314@hotmail.com, angelita0208@hotmail.com
Área: ADMINISTRACIÓN
Nivel: Medio superior
INTRODUCCIÓN Modulo V.- Administración de procesos de valores y operaciones de crédito. Submódulo II.- Registrar operaciones de crédito y cobranza Para conocer el mundo de los negocios, es necesario comprender como operan las diferentes formas de crédito en las actividades diarias. ¿Aceptas el reto ?
TAREA Consiste en leer un texto, realizar una investigación de campo aplicando un cuestionario y ver un video para poder registrar información en los andamios cognitivos correspondientes. Texto: “Formas y fuentes de financiamiento a corto y largo plazo” Cuestionario: “el crédito en tu comunidad” Vídeo: “Malditas tarjetas de crédito”
PROCESO Para caminar con paso seguro, realicemos la siguiente secuencia didáctica: 1.-leamos el texto: Formas y fuentes de financiamiento a corto y largo plazo. Y registremos la información en el andamio cognitivo “formas y fuentes de financiamiento” 2.-Realicemos una investigación de campo en la comunidad en donde vives, para ello aplicaras el cuestionario “ el crédito en tu comunidad” a tres micro empresas que dentro del proceso de compra y venta otorguen crédito. Luego registraremos la información obtenida en una hoja de registro. 3.-Finalmente, veamos el video: “Malditas tarjetas de crédito” autor: grupo reforma y organicemos nuestras ideas para registrar la información en el andamio cognitivo: “ Peligros de los Créditos” y luego debatir en grupo. Plazo de entrega: Una semana a partir del inicio de actividades
RECURSOS http://www.monografias.com/trabajos15/financiamiento/financiamiento.shtml http://www.youtube.com/watch?v=-8br5phOSDg http://finanzaspracticas.com/mx/site/template/conts.php?idNota=188&categoria=0&subcategoria=3 http://www.emexico.gob.mx/work/Cursos/administracion/artra/infra/obj/6.1.1/tipos.htm http://www.condusef.gob.mx/ http://es.wikipedia.org/wiki/Wikimedia http://chein week mkt chein6314@hotmail.com reinapool@hotmail.com engelita0208@hotmail.com
EVALUACIÓN La evaluación se hará a través de una rúbrica. Los andamios cognitivos y la hoja de registro deberan ser copiados de la carpeta del grupo Yahoo administración_cecytey o bien al blog del docente y se reenviaran por correo electrónico al docente.
CONCLUSIÓN El mundo de los crédito es enorme y compleja. Sin embargo, las actividades que desarrollaste, te permitió organizar ideas relacionadas con el tema, para luego plasmarlas en los andamios correspondientes y de esta manera entender la importancia de los créditos en la vida cotidiana de las empresas y de nosotros mismos. Ahora, ¡aguas con los créditos!
CRÉDITOS http://www.monografias.com/trabajos15/financiamiento/financiamiento.shtml http://www.youtube.com/watch?v=-8br5phOSDg http://finanzaspracticas.com/mx/site/template/conts.php?idNota=188&categoria=0&subcategoria=3 http://www.emexico.gob.mx/work/Cursos/administracion/artra/infra/obj/6.1.1/tipos.htm http://www.condusef.gob.mx/ http://es.wikipedia.org/wiki/Wikimedia
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Autor: L.A. Reina Pool,Ing. Raúl Méndez, L.A.E.T. Angelita Peraza
E-mail: reinapool@hotmail.com, chein6314@hotmail.com, angelita0208@hotmail.com
Área: ADMINISTRACIÓN
Nivel: Medio superior
INTRODUCCIÓN Modulo V.- Administración de procesos de valores y operaciones de crédito. Submódulo II.- Registrar operaciones de crédito y cobranza Para conocer el mundo de los negocios, es necesario comprender como operan las diferentes formas de crédito en las actividades diarias. ¿Aceptas el reto ?
TAREA Consiste en leer un texto, realizar una investigación de campo aplicando un cuestionario y ver un video para poder registrar información en los andamios cognitivos correspondientes. Texto: “Formas y fuentes de financiamiento a corto y largo plazo” Cuestionario: “el crédito en tu comunidad” Vídeo: “Malditas tarjetas de crédito”
PROCESO Para caminar con paso seguro, realicemos la siguiente secuencia didáctica: 1.-leamos el texto: Formas y fuentes de financiamiento a corto y largo plazo. Y registremos la información en el andamio cognitivo “formas y fuentes de financiamiento” 2.-Realicemos una investigación de campo en la comunidad en donde vives, para ello aplicaras el cuestionario “ el crédito en tu comunidad” a tres micro empresas que dentro del proceso de compra y venta otorguen crédito. Luego registraremos la información obtenida en una hoja de registro. 3.-Finalmente, veamos el video: “Malditas tarjetas de crédito” autor: grupo reforma y organicemos nuestras ideas para registrar la información en el andamio cognitivo: “ Peligros de los Créditos” y luego debatir en grupo. Plazo de entrega: Una semana a partir del inicio de actividades
RECURSOS http://www.monografias.com/trabajos15/financiamiento/financiamiento.shtml http://www.youtube.com/watch?v=-8br5phOSDg http://finanzaspracticas.com/mx/site/template/conts.php?idNota=188&categoria=0&subcategoria=3 http://www.emexico.gob.mx/work/Cursos/administracion/artra/infra/obj/6.1.1/tipos.htm http://www.condusef.gob.mx/ http://es.wikipedia.org/wiki/Wikimedia http://chein week mkt chein6314@hotmail.com reinapool@hotmail.com engelita0208@hotmail.com
EVALUACIÓN La evaluación se hará a través de una rúbrica. Los andamios cognitivos y la hoja de registro deberan ser copiados de la carpeta del grupo Yahoo administración_cecytey o bien al blog del docente y se reenviaran por correo electrónico al docente.
CONCLUSIÓN El mundo de los crédito es enorme y compleja. Sin embargo, las actividades que desarrollaste, te permitió organizar ideas relacionadas con el tema, para luego plasmarlas en los andamios correspondientes y de esta manera entender la importancia de los créditos en la vida cotidiana de las empresas y de nosotros mismos. Ahora, ¡aguas con los créditos!
CRÉDITOS http://www.monografias.com/trabajos15/financiamiento/financiamiento.shtml http://www.youtube.com/watch?v=-8br5phOSDg http://finanzaspracticas.com/mx/site/template/conts.php?idNota=188&categoria=0&subcategoria=3 http://www.emexico.gob.mx/work/Cursos/administracion/artra/infra/obj/6.1.1/tipos.htm http://www.condusef.gob.mx/ http://es.wikipedia.org/wiki/Wikimedia
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cuestionario para credito
1.-¿Cuál es la fecha de apertura de su empresa?
2.-¿ Cuál es el giro de su negocio?
3.-¿Cuánto tiempo tiene de dar crédito?
4.-¿Qué porcentaje de sus ventas totales se vende a crédito?
5.-¿Cuáles son los requisitos o políticas que su empresa establece para el otorgamiento de crédito?
6.-¿Qué ventajas tiene su empresa al vender a crédito?
7.-¿Cuáles cree que son las desventajas al vender a crédito?
2.-¿ Cuál es el giro de su negocio?
3.-¿Cuánto tiempo tiene de dar crédito?
4.-¿Qué porcentaje de sus ventas totales se vende a crédito?
5.-¿Cuáles son los requisitos o políticas que su empresa establece para el otorgamiento de crédito?
6.-¿Qué ventajas tiene su empresa al vender a crédito?
7.-¿Cuáles cree que son las desventajas al vender a crédito?
lunes, 24 de mayo de 2010
Reflexión sobre la tecnología vs. El método
Antes que nada doy la bienvenida compañer@s de la maestría.
Hace algunos años un amigo mío hacia ya uso de las tecnologías para dar sus clases, el es un amante empedernido de ellas, en todas sus facetas, sin embargo me comentaba que sus estudiantes se quejaban de que él hacia un uso excesivo de esos recursos tecnológicos, tal vez porque seguía utilizando el mismo método, y es aquí cuando es muy fácil ver la paja en el ojo ajeno, reconsideremos entonces como estamos realizando esta transición sobre el uso de las tecnologías, o nos quedaremos en educando como en brasileiro “ dous veces dousx igual cuatro”.
Recordemos el proverbio chino: “Si oigo, olvido, si veo, recuerdo, si hago, aprendo”
Hace algunos años un amigo mío hacia ya uso de las tecnologías para dar sus clases, el es un amante empedernido de ellas, en todas sus facetas, sin embargo me comentaba que sus estudiantes se quejaban de que él hacia un uso excesivo de esos recursos tecnológicos, tal vez porque seguía utilizando el mismo método, y es aquí cuando es muy fácil ver la paja en el ojo ajeno, reconsideremos entonces como estamos realizando esta transición sobre el uso de las tecnologías, o nos quedaremos en educando como en brasileiro “ dous veces dousx igual cuatro”.
Recordemos el proverbio chino: “Si oigo, olvido, si veo, recuerdo, si hago, aprendo”
miércoles, 4 de noviembre de 2009
¿El aprendizaje es algo tan trivial ?
Definitivamente no, sobre todo en la educación basada en competencias, así como su relación con el aprendizaje significativo, lo mismo que con el aprendizaje situado.
En primer lugar si fueran preguntas, las respuestas pueden ser memorísticas, aunque esto también es una competencia, o sea el poder memorizar, imagine un comentarista deportivo sin esta competencia, por otra parte cada individuo desarrollara capacidades u competencias acordes a su campo de acción, de las cuales deberá elegir para realizar sus propias acciones, y cuando esta situación se presenta da como resultado la significancia del aprendizaje, siguiendo con el ejemplo del comentarista, a mí en lo particular no me interesa saber en qué fecha se rompió tal o cual record mundial, por decirlo de otra manera, no tiene sentido aprender o memorizar esa fecha, luego entonces para aprehender algo, esto debe de ser significativo, y además situado, aunque a mi entender cuando es un aprendizaje situado por ende es significativo, también entiendo que la cuestión del aprendizaje situado debe de tener una proximidad entre lo que se sabe y se conoce, para así poder ir haciendo el andamiaje hacia un aprendizaje más extenso.
Si los docentes proporcionamos ejemplos y ejercicios alejados a la realidad del estudiante, esto no promoverá la movilización, entonces aquí entra en juego la cuestión de situar al estudiante en una realidad próxima, induciendo a un aprendizaje, por el propio interés del alumno.
Para finalizar, la medición y observación de los aprendizajes se realiza mediante listas de cotejo, de trabajos bien definidos desde el inicio del tema en cuestión, o bien con guías de observación, que permiten observar de una manera sistemática el proceder que se espera del alumno, haciendo observaciones pertinentes de realimentación, y por otra parte el aprendizaje se va observando y midiendo a través de cada unidad parcial o competencia, los saberes son en base a preguntas con una estructura tipo “PISA”.
En primer lugar si fueran preguntas, las respuestas pueden ser memorísticas, aunque esto también es una competencia, o sea el poder memorizar, imagine un comentarista deportivo sin esta competencia, por otra parte cada individuo desarrollara capacidades u competencias acordes a su campo de acción, de las cuales deberá elegir para realizar sus propias acciones, y cuando esta situación se presenta da como resultado la significancia del aprendizaje, siguiendo con el ejemplo del comentarista, a mí en lo particular no me interesa saber en qué fecha se rompió tal o cual record mundial, por decirlo de otra manera, no tiene sentido aprender o memorizar esa fecha, luego entonces para aprehender algo, esto debe de ser significativo, y además situado, aunque a mi entender cuando es un aprendizaje situado por ende es significativo, también entiendo que la cuestión del aprendizaje situado debe de tener una proximidad entre lo que se sabe y se conoce, para así poder ir haciendo el andamiaje hacia un aprendizaje más extenso.
Si los docentes proporcionamos ejemplos y ejercicios alejados a la realidad del estudiante, esto no promoverá la movilización, entonces aquí entra en juego la cuestión de situar al estudiante en una realidad próxima, induciendo a un aprendizaje, por el propio interés del alumno.
Para finalizar, la medición y observación de los aprendizajes se realiza mediante listas de cotejo, de trabajos bien definidos desde el inicio del tema en cuestión, o bien con guías de observación, que permiten observar de una manera sistemática el proceder que se espera del alumno, haciendo observaciones pertinentes de realimentación, y por otra parte el aprendizaje se va observando y midiendo a través de cada unidad parcial o competencia, los saberes son en base a preguntas con una estructura tipo “PISA”.
Concepciones de aprendizaje
Las concepciones sobre el aprendizaje hanvenido dilucidandose a traves de los años, y considero que han sido incluyentes en los diferentes modelos educativos, en otras palabras se han ido adhiriendo y modificandose entre sí, en la actualidad es un tanto difícil encontrar algun modelo educativo que tenga alguna de ellas de manera "pura", de manera similar a las concepciones, las sociedades estudiantiles tiene varios estilos de aprendizaje, por lo tanto es conveniente que los alumnos aprendan de acuerdo a su estilo y con relacion a una concepcion educativa, y sobre todo que tome en cuenta la evolución sociologíca de la educación, respecto a lo anterio y debido a mi edad puedo comentar que hace unos cuarenta a cincuenta años, la concepción conductual jugaba un papel preponderante en la educación de esa epoca, la familia y la escuela practicaban el famoso ensayo y error, con refuerzos y repetición, que inclusive se emplea en la actualidad, sin embargo predominaba el aprendizaje memoristico, con los años la sociedad ha evolucionado respecto a las formas de aprender y lo que hay que aprender, apareciendo la teoria del procesamiento de la información, que permitio al estudiante captar, organizar y filtrar información, y no solamente retenerla y repetirla.
En lo que corresponde al aprendizaje por descubrimiento es algo similar al ensayo y error que de niños aprendemos, con algo que quema o que pincha, aunado a lo anterior la concepción de D. Ausbel, contribuye a la mejora del aprendizaje, sobre todo con sus condiciones que van de la mano con la vida misma del ser humano, o sea que el aprendizaje tiene que ser significativo, "para que me sirve, en que la uso, en que se aplica", coadyuvando así a su desarrollo sicologíco, al sentir que lo que aprende le deja resultados positivos, y lo motiva actitudinalmente.
Por otra parte la sicología de Gagne esta mas ligada al conductismo y a la significancia de Ausbel. Lo actual o lo que al menos estamos tratando de aplicar en el plantel 04 del CECyTEY, es el constructivismo o el socioconstructivismo, que basa su concepción en la actividad, y para el caso empleamos la educacion basada en proyectos, sobre todo en las competencias profesionales, que tiene como base las competencias genéricas y las disciplibnares.
A manera de cierre y a jucio personal, todas y cada una delas concepciones hantenido un aporte importante y significatico para poder aplicar y desarrollar el modelo de competencias.
En lo que corresponde al aprendizaje por descubrimiento es algo similar al ensayo y error que de niños aprendemos, con algo que quema o que pincha, aunado a lo anterior la concepción de D. Ausbel, contribuye a la mejora del aprendizaje, sobre todo con sus condiciones que van de la mano con la vida misma del ser humano, o sea que el aprendizaje tiene que ser significativo, "para que me sirve, en que la uso, en que se aplica", coadyuvando así a su desarrollo sicologíco, al sentir que lo que aprende le deja resultados positivos, y lo motiva actitudinalmente.
Por otra parte la sicología de Gagne esta mas ligada al conductismo y a la significancia de Ausbel. Lo actual o lo que al menos estamos tratando de aplicar en el plantel 04 del CECyTEY, es el constructivismo o el socioconstructivismo, que basa su concepción en la actividad, y para el caso empleamos la educacion basada en proyectos, sobre todo en las competencias profesionales, que tiene como base las competencias genéricas y las disciplibnares.
A manera de cierre y a jucio personal, todas y cada una delas concepciones hantenido un aporte importante y significatico para poder aplicar y desarrollar el modelo de competencias.
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