¿El aprendizaje es algo tan trivial ?

Definitivamente no, sobre todo en la educación basada en competencias, así como su relación con el aprendizaje significativo, lo mismo que con el aprendizaje situado.
En primer lugar si fueran preguntas, las respuestas pueden ser memorísticas, aunque esto también es una competencia, o sea el poder memorizar, imagine un comentarista deportivo sin esta competencia, por otra parte cada individuo desarrollara capacidades u competencias acordes a su campo de acción, de las cuales deberá elegir para realizar sus propias acciones, y cuando esta situación se presenta da como resultado la significancia del aprendizaje, siguiendo con el ejemplo del comentarista, a mí en lo particular no me interesa saber en qué fecha se rompió tal o cual record mundial, por decirlo de otra manera, no tiene sentido aprender o memorizar esa fecha, luego entonces para aprehender algo, esto debe de ser significativo, y además situado, aunque a mi entender cuando es un aprendizaje situado por ende es significativo, también entiendo que la cuestión del aprendizaje situado debe de tener una proximidad entre lo que se sabe y se conoce, para así poder ir haciendo el andamiaje hacia un aprendizaje más extenso.
Si los docentes proporcionamos ejemplos y ejercicios alejados a la realidad del estudiante, esto no promoverá la movilización, entonces aquí entra en juego la cuestión de situar al estudiante en una realidad próxima, induciendo a un aprendizaje, por el propio interés del alumno.
Para finalizar, la medición y observación de los aprendizajes se realiza mediante listas de cotejo, de trabajos bien definidos desde el inicio del tema en cuestión, o bien con guías de observación, que permiten observar de una manera sistemática el proceder que se espera del alumno, haciendo observaciones pertinentes de realimentación, y por otra parte el aprendizaje se va observando y midiendo a través de cada unidad parcial o competencia, los saberes son en base a preguntas con una estructura tipo “PISA”.

Concepciones de aprendizaje

Las concepciones sobre el aprendizaje hanvenido dilucidandose a traves de los años, y considero que han sido incluyentes en los diferentes modelos educativos, en otras palabras se han ido adhiriendo y modificandose entre sí, en la actualidad es un tanto difícil encontrar algun modelo educativo que tenga alguna de ellas de manera "pura", de manera similar a las concepciones, las sociedades estudiantiles tiene varios estilos de aprendizaje, por lo tanto es conveniente que los alumnos aprendan de acuerdo a su estilo y con relacion a una concepcion educativa, y sobre todo que tome en cuenta la evolución sociologíca de la educación, respecto a lo anterio y debido a mi edad puedo comentar que hace unos cuarenta a cincuenta años, la concepción conductual jugaba un papel preponderante en la educación de esa epoca, la familia y la escuela practicaban el famoso ensayo y error, con refuerzos y repetición, que inclusive se emplea en la actualidad, sin embargo predominaba el aprendizaje memoristico, con los años la sociedad ha evolucionado respecto a las formas de aprender y lo que hay que aprender, apareciendo la teoria del procesamiento de la información, que permitio al estudiante captar, organizar y filtrar información, y no solamente retenerla y repetirla.
En lo que corresponde al aprendizaje por descubrimiento es algo similar al ensayo y error que de niños aprendemos, con algo que quema o que pincha, aunado a lo anterior la concepción de D. Ausbel, contribuye a la mejora del aprendizaje, sobre todo con sus condiciones que van de la mano con la vida misma del ser humano, o sea que el aprendizaje tiene que ser significativo, "para que me sirve, en que la uso, en que se aplica", coadyuvando así a su desarrollo sicologíco, al sentir que lo que aprende le deja resultados positivos, y lo motiva actitudinalmente.
Por otra parte la sicología de Gagne esta mas ligada al conductismo y a la significancia de Ausbel. Lo actual o lo que al menos estamos tratando de aplicar en el plantel 04 del CECyTEY, es el constructivismo o el socioconstructivismo, que basa su concepción en la actividad, y para el caso empleamos la educacion basada en proyectos, sobre todo en las competencias profesionales, que tiene como base las competencias genéricas y las disciplibnares.
A manera de cierre y a jucio personal, todas y cada una delas concepciones hantenido un aporte importante y significatico para poder aplicar y desarrollar el modelo de competencias.